教师资源
欢迎来到学生事务处. 这个页面是giveKU体育，FAU的教员. 以下是一些有用的信息，可以帮助你在课堂上了解当今的大学生.
当今的大学生
今天，许多来到KU体育官网APP的学生都带着复杂的问题，这些问题可能会对他们的学生生活产生重大影响. 通常与大学生活有关的压力可能会因社交活动而加剧, 健康, 金融, 家庭和工作问题. 结果是, 一些学生的学习成绩可能会下降, 从事有害的行为，如滥用药物和企图自杀, 或者表现出其他痛苦的症状. 作为一名教师或工作人员，你可能会接触到一些学生，他们分享信息或表现出的行为表明他们需要帮助解决问题和/或关注. 这种联系为您提供了一个独特的机会，可以向学生推荐适当的资源. 这样的举动可能是挽救学生学业乃至生命的关键因素.
如何判断学生何时需要帮助
以下指标将有助于提醒您可能需要帮助的学生. 不幸的是, 没有神奇的数字或指标组合可以明确证明学生需要帮助. 几个指标的存在, 然而, 可能显示出一种需要调查的行为模式. 在这种情况下，你可能希望直接与学生分享KU体育担忧, 向校园资源咨询建议, 或者将学生推荐give适当的资源.
- 行为的急剧/突然变化
- 突然退出与教师、职员和同伴的互动
- 学习成绩的急剧下降
- 上课出勤率和/或参与度下降
- 愤怒或哭泣的突然爆发
- 长期疲劳或精力不足
- 高度易怒
- 体重急剧减少或增加
- 个人卫生有明显改变
- 提到自杀提到绝望和绝望
- 最近的重大生活创伤，如所爱之人的死亡或重病
- 酗酒过度使用酒精或其他药物
有时问题会越过界限，扰乱教育过程.
破坏性行为可以表现为多种形式. 可能是:
- 你班上老是迟到早退的学生
- 在你讲课时不停地说话的学生
- 经常大声地用问题或感叹词打断课堂的学生
- 当你面对他或她在课堂上的不当行为时，他会变得好斗.
区分破坏性课堂行为(直接干扰教师教学能力或其他学生从课堂经验中获益的能力)与仅仅是粗鲁或不文明的行为是很重要的. 而后者可能成为破坏性的，当它是重复的或持久的, 通常最好的解决办法是以身作则和说服.
破坏性的学生行为对学术团体——无论是教师还是学生——都是有害的，因为它干扰了其他学生的学习过程, 抑制教师最有效地教学的能力, 使大学的精力和资源偏离教育使命, 并且表明破坏者有严重的个人问题或痛苦.
破坏行为和纪律处分
当不太正式的干预证明不充分或无效时, 教师采取纪律处分是适当的. FAU PD的介入导致该事件的报告被转发give学生主任. 在FAU警察没有参与的情况下, 教师可以撰写并转发一份报告，其中包括识别学生的信息, 事件发生的日期和地点以及事件摘要.
当破坏性行为被报告give学生主任办公室时, 报告该行为的教员将被联系以了解期望的结果. 通过办公室提供的补救措施可能包括纪律缓刑, 关于类的行为契约, 愤怒管理咨询或其他教育干预, or, 在更严重的情况下, 开除学籍(未经司法听证，学生不得永久开除学籍).
在这次咨询之后, 学生将被要求与司法官员会面，讨论他们的行为. 这一问题可以通过行政方式解决，而无需教师进一步直接参与. 在某些情况下，可能有必要召集董事会并就此事举行正式听证会. 在这些情况下，指导员在听证会上作为原告参与.
关于破坏性行为的咨询
合作校区的学生主任办公室或副主任办公室提供有关预防和处理破坏性和不当行为的咨询. 教师可以与办公室联系，提出有关学生行为问题的任何问题或要求.
学生无障碍服务
以下是帮助学生申请无障碍服务的有用信息.
学生每学期将向每位教师提交两份学生无障碍服务办公室的通知信，以证明他/她批准的住宿. 这封信的副本一份留give教师. 另一份副本应签署并交回学生无障碍服务中心(SAS)存档.
在信中，教官必须说明他们是否愿意提供考试住宿，或者考试是否在SAS进行. 除非学生收到SAS的“通知信”，否则教师不需要为残疾学生提供住宿。.
当志愿记录员被SAS认可时, 教授被要求通过大声朗读记笔记的公告和/或从班上征求一名学生来帮助学生获得一名自愿记笔记的人.
为残疾学生提供的住宿不得影响课程内容或满足课程完成的要求.
教师不需要从根本上改变课堂材料的性质. 我们强烈鼓励教师在他们的教学大纲中加入一份关于残疾学生的声明. 例如:“根据美国残疾人法案(A).D.A.由于残疾而需要特殊住宿以正确执行课程的学生必须在学生无障碍服务办公室(SAS)注册。.